TERAPIA INFANTIL CON MÉTODO MONTESSORI

Lic. Claudia Patricia

Rodríguez Galindo

Soy una persona con principios personales, que decidió ilustrarse en las ciencias humanas; como lo es la Psicología. Escritora e Investigadora comprometida a orientar a las personas que lo necesiten y requieran un sostén en diversas circunstancias de la vida y lo he realizado a través de investigaciones.

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Resumen

Los métodos Montessori en la terapia infantil favorecen las capacidades cognitivas, físicas y emocionales. Promoviendo las interacciones sociales en los diferentes ambientes; Desarrollando vínculos afectivos que responde a necesidades e interacciones con las demás personas fortaleciendo la autoestima y disfrutando las experiencias saludables así puede mejorar las fortalezas y habilidades para a afrontar los retos o situaciones que se presentan a lo largo de la vida de cada niños y niñas.

Palabras Claves: Terapias infantil, Montessori, capacidades cognitiva, físicas.

Introducción

La terapia infantil con herramientas Montessori prepara a los niños en diferentes etapas que tendrán que trascurrir en su infancia con espacios debidamente preparados para el sendero que les aproximan en cuanto a emociones, cogniciones y cambios físicos en lo individual y en lo grupal. Con métodos y herramientas que le proporcionamos a cada niño, familia y redes de apoyo que van efectuando más instrumentos para que los niños puedes afronta situaciones que se presenten en el día a día de los niños.

Marco Teórico

María Montessori efectúo terapia a lo largo de su vida, sin entrar a un consultorio y respetado la integridad de los niños y niñas y lo a realizo con el fin de modificar a la sociedad a través de los individuos más pequeños y en comunidades sin recursos económicos; entabló una curiosidad y una motivación a través de experiencias que llevaba a descubrir ideas propias que les generaba placer, sin tener que recibir conocimiento por un individuo mayor; Desde ese punto partimos atener terapia infantil con métodos Montessori en el que deseamos que los niños experimenten, y den ideas para realizar proyectos que los lleven a observar otras perspectiva y efectúen actividades que se les presenten en el día a día; teniendo las herramientas apropiadas con enfoque Montessori enseñando y aprendiendo desde los niños en cuanto a modificaciones que se observan y están haciendo padecer a los niños en cuanto a trastornos psicológicos. En la terapia infantil se explora y valora las actividades infantiles atreves de la utilización de materiales de desarrollo “Científicamente elaborados”. A medida que progresa la terapia los niveles de complejidad son mayores, eso permiten que se presenten problemas más complejos; cumpliendo con precisión las tareas que acordaron con los terapeutas, niños y padres de familia, siempre desde las liberaciones y según la naturaleza y los sucesos de los niños a través de juegos no tradicionales como lo son:

· Aprovechar los periodos sensibles del niño: los niños pueden adquirir una habilidad con mucha facilidad permitiendo ponerse en relación con el mundo externo, están predispuestos a aprender. Su naturaleza los lleva a interesarse, captar y disfrutar aprendiendo. Así pues, pasando por una etapa de preparación previa, suelen estar capacitados para aprender a leer y escribir entre los 4 y 6 años. 2. Respetar su autonomía: respeta los intereses de los sujetos, ya que, ellos eligen la actividad que desean llevar a cabo.

Respetar su ritmo: algunos niños necesitan más tiempo que otros para aprender, así que se les ofrece tiempo extra respetando el ritmo de aprendizaje de los mismos. · Atención diversificada: la clase se organiza según las necesidades de los niños o actividades que se vayan a desarrollar. ·Niños psicólogos: el desarrollo de la empatía y la socialización es muy importante ya que, los niños aprenden unos de los otros. Los infantes deben respetarse, compartir, ayudarse, etc. entre ellos. 6. Entorno propicio: dependiendo de las necesidades de los alumnos, se organiza el espacio y las tareas de la clase. Ellos son libres de moverse por el aula y elegir libremente dónde quieren estar, siendo un área relajada, libre, armoniosa y ordenada

Metodología

La metodología de la terapia infantil con métodos Montessori es cualitativa y se basa en el respeto hacia la autonomía de los niños y niños e iniciativa personal, autodisciplina en el consultante. La constante exploración y búsqueda de conocimientos y la adquisición básica de los grandes aprendizajes y conocimientos. Dado que busca la libertad, la autonomía, y el respeto con los otros niños y niñas; así mismos equilibramos la autodisciplina para las tareas o metas que se colocan a través de la independencia el orden, la capacidad de elegir, el desarrollo de la voluntad y la concentración en las tareas que se proponen los niños a largo, mediano y corto plazo en la infancia aprovechando los periodos sensible para adquirir habilidades permitiendo relacionarse con el mundo externo, y están predispuesto a aprender.

Como son:

M: Énfasis en estructuras cognoscitivas y desarrollo social.

M: La Psicóloga y psicoterapeuta desempeña un papel sin obstáculos en la actividad del salón. El alumno es un participante activo en el proceso enseñanza aprendizaje.

M: El ambiente y el método Montessori alientan la autodisciplina interna.

M: La enseñanza individualizada y/o en grupo y se adapta a cada estilo de aprendizaje según el alumno. M: Grupos con distintas edades. M: Los niños son motivados a enseñar, colaborar y ayudarse mutuamente.

Cuerpo

Es fundamental dejar que los niños, se desenvuelva por su propia voluntad. Por ello, la libertad es uno de los fundamentos más importantes en la terapia, ya que desde ahí los niños descubren el medio que le rodea lo que posibilita su autodisciplina e independencia. Este método, se desarrolla con los siguientes gustos o experiencias:

EN LA VIDA PRÁCTICA:

La terapia con métodos Montessori enseña a los niños hacer independiente en tareas cotidiana como: vestirse, servir su propio jugo, ordenar y limpiara luego de una actividad.

·LAVAR LOS JUGUETES:

Cuando jugamos con los juguetes en el parque se ensucian y mancha; por lo tanto organizar un lavado de los juguetes es una tarea excelente para dar a los niños un habito en la limpieza de sus juguetes y en conjunto da un aprendizaje a la hora de la higiene personal. A los niños podemos otórgales herramientas para bañar sus juguetes: cómo puede ser un escalón para poder alcanzar la pila para lavar los juguetes y pueden preparar una secuencia para lavados como son: Los bañaron con agua y burbujas de jabón también algunos trapos, palas de parques y estropajo, para realizar los hábitos más divertido.

GUARDAR JUGUETES Y LIBROS:

Adaptar las habitaciones de los niños para que después de jugar, los niños puedan ordenar y guarden cada cosa en su correspondiente espacio, teniendo cajas de color y todo ello han de estar al alcancé de la manos de los niños para que puedan hacer actividades de vida practica sin ayuda de los mayores.

BARRER:

Habilidad muy importante para los niños el aprender a barrer, ya que desarrolla la coordinación visor motora, y también los niños poseen hábitos de limpieza. DISTRIBUIR COMIDA:

Los niños cuando reparten la comida genera rutinas de colaboraciones en las tareas del hogar, sin obligarlos y están disfrutando de la tarea, también fomentamos hábito de aprendizaje saludable teniendo redes de apoyo para tener una adecuada alimentación. Lo ideal sería que el pequeño pudiera personalizar su habitación: Incluso coloreando las paredes. Bastará con dejarle una pared en la que pueda dar rienda suelta a su imaginación, por ejemplo, con pintura de pizarra.

Cuando el pequeño tenga entre seis y siete meses, puedes crear un espacio de juegos en el suelo: ya sea con una alfombra o tapete, favoreciendo así el movimiento libre y la conquista de los hitos del desarrollo psicomotor.

Asimismo, debes cuidar la iluminación de su habitación, que debe ser tenue y que disponga de varios puntos de luz. Éstos deberían poder encenderse según sus necesidades.

También se puede poner una luz nocturna o de transición, que se colocará debajo de la cama, para conseguir un efecto más suave.

Conclusión

La terapia infantil con métodos Montessori equilibra la motricidad fina y gruesa atreves de conductas observable con ambientes y espacios preparados; con objetos a la medida de los niños que otorga libertad e independencia otorgado partes iguales que lleva al terapeuta a ponerse en los zapatos de los niños, teniendo una verdadera empatía e involucrarse con sus tareas a través que les permite explorar y descubrir el mundo que los rodea.

La terapia infantil con métodos ha demostrado que el juego aumenta en un 25% la formación de sinapsis, es decir, las conexiones entre las neuronas (las células del cerebro) El juego lleva a cabo importantes funciones para el desarrollo psicofísico.

Promovemos a una terapia infantil con método Montessori dado que acerca a un vínculo desde la libertad de expresión que favorecen la capacidades cognitivas y físicas: cómolos movimientos grueso y finos en cuanto a la motricidad y promueve las interacciones sociales en los diferentes ambientes, con instrumentos que construyeron y construyen a través de los juegos que inventan, involucrando todos los sentidos orientando a pensamientos ilustrados por cultura, aprendizajes multisensorial, lenguaje y espacios intelectuales que da a los niños, involucrando el orden de los tamaños, los colores de las hojas y los movimientos a través de la música, arte y la literatura expresando sus sentimientos empleando multisensoriales interpretando a leer y escribir, para fortalecen habilidades para afrontar los retos o situaciones que se presentan a lo largo de la vida de cada niños y niñas.

Promueve las interacciones sociales en los diferentes ambientes; Desarrollando vínculos afectivos que responde a necesidades e interacciones con las demás personas fortaleciendo la autoestima y disfrutando las experiencias saludables así puede mejorar las fortalezas y habilidades. 27 La terapia infantil con método Montessori favorece las capacidades cognitivas, físicas y emocionales involucrando todos los sentidos orientado a los niños.

Referencias

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